ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PADRE ROQUE GONZALES RUA RUI BARBOSA Nº1737 VILA TRENTIN JABOTICABA
FONE: 3743-2021
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO COOPERATIVA A UNIÃO FAZ A VIDA.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL - LIXO E QUALIDADE DE VIDA.
JABOTICABA, FEVEREIRO DE 2009.
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO COOPERATIVA A UNIÃO FAZ A VIDA.
FORMULÁRIO PARA ROJETOS.
Este formulário tem por objetivo identificar e descrever os aspectos relacionados ao projeto desenvolvido na sua instituição. É importante que o seu preenchimento contemple todos os dados solicitados para facilitar a análise e os devidos encaminhamentos.
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
1.1. Dados Instituição Educacional:
Perfil: Nível socioeconômico regular a bom com alto índice de aprovação ensino infantil a 8ª série, ou seja, o Ensino Fundamental.
Nome fantasia: Padre Roque Gonsales
Tipo de Instituição: Publica
Data da Fundação: Fundada em 1º de março de 1947
CNPJ: 01.842115/0001-96
Estado: RS
Bairo: Trentin Avenida Rui Barbosa Jaboticaba
CEP: 98355-000
Telefone: 55- 3743- 2023
E-mail: escolaprg@hotmail.com.
Diretor (a) Alda Maria Cancian Biaszoli
Vice-diretora: Sonia Maria Stefanelo Alessio
Secretária: Valeria Descovi Piccin E-mail: valeriapiccin@hotmail.com Telefone: 99340639
Coordenadora Pedagógica: Honorina Duarte da Silveira E-mail honorinaduarte@hotmail.com Telefone: 55-3743-2021- Celular:
Escola Municipal de ensino Fundamental Padre Roque Gonzáles.
1.2.a Dados das crianças e Adolescentes da escola:
A escola possui 132 alunos em sua maioria filhos de pequenos agricultores com pouca formação escolar, vindos de localidades vizinhas, pertencentes ao município. Os alunos vêm de transporte escolar. A participação dos pais em nossas atividades é satisfatória,
pois os mesmos participam das reuniões buscando sempre o melhor desenvolvimento dos seus filhos, juntamente com a atividade docente, trocam experiências e buscando solucionar certos problemas que no decorrer de nossas atividades encontramos.
Os nossos alunos têm características diferenciadas devido ao meio onde vivem, pois, os mesmos tem acesso a leituras, pesquisas no momento que estão na escola são pessoas que apresentam algumas dificuldades na aprendizagem, mas através do seu otimismo, criatividade e solidariedade buscam sana-las.
A escola participa da inclusão social sendo que temos uma aluna com dificuldades especiais. Apesar de não termos recursos humanos capacitados nesta área.
O índice anual de reprovação é considerado baixo ficando num percentual aproximado a 12% resultado este diagnosticado pelo grande número de infrequência dos alunos reprovados.
Com a relação da realidade destes fatos ainda poderão ocorrer devido à falta de acompanhamento dos pais que não possuem a consciência que a educação de seus filhos é de essencial importância para um futuro melhor frente a esta problematização, a escola tem consciência que precisa e deve melhorar só que isso depende de um esforço conjunto escola, família e sociedade.
1.3. Nº. total de Educadores:
Atualmente contamos com dezoito professores e quatro funcionárias
1.3.a. Dados dos Educadores da escola/instituição:
Alda M. Cancian Biazoli - Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Arte, Cultura e História na Educação.
Honorina Duarte da Siveira - Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Arte, Cultura História na Educação.
Sonia M. Stefanello Alessio - Formada em Pedagogia Séries iniciais com especialização em Psicopedagogia Institucional.
Abel Luiz Schiavinato Trentin – Formado em História com especialização em História
Ediana Trentin Moro – Formada em Ciências Biológicas
Fabiana Chierentin Santi – Formada em Letras – Espanhol com especialização em Língua Estrangeira
João Eliézer Trentin – Formado em Matemática
Roseila de Morais Lavratti – Formada em Educação Física
Cristiana Chierentin Santi-Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Psicopedagogia
Eldenir Ferreira – Formada em Pedagogia Séries Iniciais
Elisara Mack Botton - Formada em Pedagogia Séries iniciais
Zenita Dalbianco Manfio - Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Psicopedagogia
Lucimara de Castro Bueno – Formada em Letras Espanhol e respectivas Literaturas
Valéria Descovi Piccin – Formada em Administração - Habilitação Comercio Exterior
1.4. Um pouco da história da instituição, do seu funcionamento, comunidade onde se insere e outros aspectos importantes.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Roque Gonzáles foi fundada em 1º de março de 1947 encontra-se localizada no distrito de Trentin, municípios de Jaboticaba. Possui uma área de 2575 metros quadrados tendo como limites ao norte o terreno do Srº João Amir S. da Silveira, ao sul Igreja Católica Três Mártires, ao oeste Avenida Senhorº Bortolo Trentin, e a leste com a Rua Rui Barbosa onde fica sua entrada principal.
A escola possui uma área construída de 673,44 metros quadrados assim distribuídos: sala da direção e secretaria, biblioteca, sala de professores, cozinha, refeitório, dois banheiros (masculino e feminino), seis salas de aula, sala de vídeo e informática. Em anexo a escola existe um posto de saúde e posto dos Correios.
O funcionamento da escola se dá nos dois turnos (manhã e tarde), pela parte da manhã estudam os alunos de 5ª à 8ª série e na parte da tarde de pré-escola à 4ª série, para desenvolver as atividades contamos com 18 professores 1 secretária e 5 funcionárias.
A escola possui 132 alunos em sua maioria filhos de pequenos agricultores com pouca formação escolar e vindo de localidades vizinhas, pertencentes ao município, os alunos vem de transporte escolar. A participação dos pais em nossas atividades é significativa, pois os mesmos participam das reuniões buscando sempre o melhor desenvolvimento dos seus filhos, juntamente com a atividade docente, trocam experiências e buscamos juntos solucionar problemas que encontramos no decorrer de nossas atividades.
Os nossos alunos têm características diferenciadas devido ao meio onde vivem, pois, os mesmos têm acesso a leituras, pesquisas no momento que estão na escola são pessoas que apresentam algumas dificuldades na aprendizagem, mas através do seu otimismo, criatividade e solidariedade buscam sana-las.
A escola participa da inclusão social sendo que temos uma aluna com dificuldades especiais. Apesar de não termos recursos humanos capacitados nesta área.
A escola conta com o serviço de coordenação pedagógica. Oferecendo algumas melhorias, pois conta com internet a maioria das salas com quadros de vidros.
O índice anual de reprovação é considerado Baixo ficando num percentual aproximado a 6 % resultado este diagnosticado pelo grande número de infrequência dos alunos reprovados.
Com relação à realidade destes fatos ocorrerem devido à falta de acompanhamento dos pais que não possuem a consciência que a educação de seus filhos é de essencial importância para um futuro melhor, frente a este problematização a escola tem consciência que precisa e deve melhorar só que isso depende de um esforço conjunto escola, família e sociedade. É, portanto papel da escola neste contexto buscar a transformação da realidade vigente, através do processo educativo, oportunizando o homem a mudança de mentalidade e o conseqüente crescimento intelectual.
Neste contexto, o homem ao fazer suas escolhas na sociedade, ao discernimento entre o certo e o errado, verdadeiro e falso, ao compreender as conseqüências de suas ações e opções, se caracteriza como um ser livre, responsável, critico, criativo, participativo, competente, solidário, cooperativo humano, coerente, honesto, comprometido com a verdade e, por isso, tem consciência política e ideológica, capaz de abrir mão de suas convicções, é aberto ao diálogo e as mudanças que acontecem no contexto histórico social. O homem acima de tudo está envolvido na interpretação e produção desse saber, agindo e refletindo aprimorar as suas inquietações, levando-o a estudos, coleta de dados e à pesquisa.
Proporcionar a melhoria de ensino-aprendizagem, com vistas ao desenvolvimento do senso critico e das habilidades cognitivas e afetivas através da convivência humana e o trabalho cooperativo: família x escola, fazendo com que haja integração entre escola, pais, alunos e comunidade, preservando as raízes culturais e promovendo a fixação do homem ao meio rural, vinculando-o ao mundo do trabalho e a pratica social.
Neste momento de construção de uma sociedade mais humana, que busca resgatar os valores como: verdade, justiça, democracia, éticos, culturais, solidários e morais.
O ser humano torna-se um agente de transformação, pois acredita na vida. E, percebe que o mundo está em constante transformação, sendo ele responsável pela formação de sua própria historia.
2) DADOS DO PROJETO
2.1 Nome do Projeto:
Educação ambiental-ênfase lixo e qualidade de vida.
2.2 Âmbito do Projeto:
( X) Turma (s) / Grupo (s)
( ) Escola (s)/ Instituição (ões)
( ) Município (s)
2.3 Ano em que se dará seu desenvolvimento:
Pretendemos realizar no decorrer do ano de 2009
2.4. Objetivo Geral:
Compreender a problemática gerada pelo lixo nos diversos ambientes sociais e naturais, a fim de que através de ações concretas possamos dar o destino correto para cada tipo de lixo e evitar o consumo exagerado.
2.5 Resultados Esperados (mensuráveis):
Confecção e produção de jornal escolar voltado para a Educação Ambiental.
Produzir produtos alternativos (vassouras, brinquedos e outros...).
Que a comunidade de aprendizagem:
Cuide do seu lixo – Embelezamento das residências
Realizar a compostagem;
Produção de brinquedos através de lixo;
Produção de produtos de limpeza, biodegradáveis;
Mudar de atitudes em relação ao lixo;
Aquisição de lixeiras;
Conscientizar e preservar o patrimônio público;
Que o caminhão de lixo passe no interior para recolher o lixo;
Confeccionar “bolsas” ecológicas, para ir às compras;
Trazer as mães para costurá-las (as bolsas);
Visitar a usina de reciclagem.
2.6. Quais as relações que o projeto tem com o objetivo proposto pelo Programa A União Faz a Vida. Justifiquem.
Ambos se relacionam a partir do momento em que a comunidade de aprendizagem elaboraram juntos este projeto. Envolvimento dos atores sociais: escola, alunos, pais entidades. Desenvolvendo a autonomia trabalho em equipe, responsabilidade e participação de toda a comunidade escolar valorizando a concretização dos objetivos propostos pelo projeto.
A aprendizagem formal e informal dos alunos deverá ser vivenciada na família, escola e comunidade.
O projeto visa à melhoria da qualidade de vida.
2.7. Como se relacionam os princípios do Programa “A União Faz a Vida” com o projeto idealizado?
Cooperação: consciência coletiva, diálogo, trabalho em equipe, o comprometimento de todos, participação da comunidade...
Cidadania: preservação do ambiente, responsabilidade de todos com o ambiente.
3. EDUCADORES
3.1. Como se dará o processo de formação:
(X) pesquisa ( ) número de horas
(X) visitas técnicas ( ) número de horas
(X) grupo de estudos ( ) número de horas
(X) oficinas ( ) número de horas
(X) reuniões ( ) número de horas
(X) outros: ___________________________( ) número de horas
3.2. Quais as necessidades e os objetivos do processo de formação continuada dos Educadores para o projeto:
Necessitamos da assessória da Emater, da URI, Creluz, Prefeitura Municipal pessoas da comunidade, Engenheiro florestal, Cooperjab, Sicredi, Assessoria de comunicação. Assessoria dos projetos pelos coordenadores do programa, exemplos visitas de acompanhamento, seminários e outros de acordo com as necessidades dos professores.
3.3. No caso das instituições escolares, quais áreas do conhecimento pretendem articular durante o desenvolvimento do projeto? Como se darão as articulações entre elas?
Áreas do conhecimento
Atividades que serão realizadas relacionadas com o projeto.
Como as crianças e adolescentes se envolvendo na elaboração destas atividades.
Linguagens e suas tecnologias
AÇÕES DE TODAS AS ÁREAS ENVOLVENDO AOS CONTEÚDOS
Projeto – Volta às aulas desenvolvendo os temas – Dia das Mães
Colono e Motorista
Projeto _ Semana do Meio Ambiente de 02 a 06 de junho
Projeto _ Semana Junina-
Projeto _ Semana da Cooperação de 1º a 05 de julho que é o dia
Internacional do Cooperativismo
Amizade _
Montagem do jornal—Com
Atividades e sugestões dos alunos
_ Dia dos pais
_ Comemoração ao dia da árvore
_ Festival da Canção
_ Desfile com os Temas Projetos
_ AMOSTRA PEDAGÓGICA. (exposição e apresentação dos trabalhos realizados na escola, apresentação esta, feita pelos professores e alunos, suas respectivas turmas e disciplinas). (GUARDAR TODOS OS TRABALHOS)
Realizar pesquisas, questionamentos, teatro, música, poesia, acróstico, adivinhas (curiosidades), paródia.
Produzir textos orais e escritos, cartaz, jornais, leituras, relatos, diário de bordo.
Compreensão oral e escrita de textos leitura, leitura visual de textos.
Aprimorar a leitura, oralidade, audição e escrita de todos os docentes.
Matemática
- Desenvolver a consciência critica reflexivo promovendo a concepção integrada das situações problemas e construção de elementos geométricos, a fim de que transforme as questões sociais em trabalhos práticos e significativos tendo um aprimoramento aprendizado e uma melhor qualidade de vida. Conhecimentos matemáticos no e interdisciplinares, buscando através da abordagem de resolução.
Resolver situações-problemas envolvendo números naturais e a partir deles ampliar e construir novos significados, de acordo com a realidade do aluno.
Pesquisa, comparações de preços, construção de gráficos, cálculo de economia, geometria.
Relatos, cálculos efetivos, análise dos gráficos, pesquisa de preços, observações.
Nº. Naturais e suas operações, estatísticas e gráficos.
Física
Variação de temperatura, pesquisa, expedição, investigação, energia.
Relato, comparações de dados, analise do estudo de energia, observações.
Química
Pesquisa, expedição, decomposição.
Relato analise da decomposição, observação.
Geografia
Repassar aos alunos o entendimento que o ser humano ocupa lugar no espaço geográfico e transforma-o
Descoberta do tempo e do espaço.
Sociedade moderna.
Reconhecer o Planeta como centro do universo
Atividades industriais
Pesquisa, questionamentos, expedição, analise.
Relatos, produzir textos, diário de bordo.
Sobre: O mundo atual e sua regionalização, as paisagens naturais e continentes, as diferenças econômicas e culturais entre os povos, o quadro econômico e político mundial; poluição ambiental, proliferação de vários problemas no planeta.
História
Utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas simulares, com destaque para a questão da cidadania;
Reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;
Identificar e analisar lutas sociais guerras, revoluções na história do Brasil e do mundo;
Conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos estados nacionais;
Refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades;
Localizar acontecimentos no tempo dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade simultaneidade;
Debater idéias e expressa-las
Pesquisa, linha de tempo dos fatos, culturas.
Produzir textos, relatos.
Idiomas
Inglês e Espanhol
Conscientizar o aluno da importância de ter uma alimentação saudável e da necessidade de realizar atividades físicas e prazerosas para ter uma boa qualidade de vida e conseqüentemente um bom rendimento escolar, através de atividades que estimulem a memória, o raciocínio, a agilidade mental, a observação e a ação tornando a aprendizagem significativa .
Conscientizar o aluno da importância de uma alimentação saudável e exercícios físicos para uma boa qualidade de vida;
Fixar novo vocabulário através da leitura de imagens e práticas orais, para usá-las na produção oral e escrita.
Demonstrar capacidade de associar estruturas gramaticais da língua inglesa para expressar preferências, gostos.
Perguntar e responder sobre preferências, gostos, comidas, frutas, bebidas e outros.
Ler e interpretar textos que explorem vocabulário referente ao tema proposto e que estejam de acordo com a realidade do aluno e ao mundo que o cerca.
Produzir pequenos textos, diálogos.
Estimular a produção oral através de exercícios de listening and oral practice, jogos e dramatizações, dando atenção especial à pronúncia.
Reconhecer a importância de seguir a pirâmide dos alimentos para ter uma vida mais saudável
Textos referentes à qualidade de vida, hábitos alimentares e a importância de realizar atividades físicas;
Questionários e entrevistas sobre o tema;
Compor, ouvir e logo após dialogar; Expressão através prática da
Produção de pequenos textos e diálogos;
Produção de cartazes, murais;
Produção de cardápios e receitas;
Pesquisa, análise de texto.
Relatos, compreensão oral e escrita dos textos.
Ciências
Estabelecer relações de interdependências entre os seres vivos e os demais componentes do meio reconhecendo o ser humano com integrante da natureza e um agente que pode alterar o mesmo, interferindo na qualidade de vida de todos desenvolvendo atitudes que pensam despertar nos educando o respeito pelo meio onde vivem:
Reconhecer o ser humano como integrante da natureza e um agente que pode alterar o mesmo interferindo na qualidade de vida e um agente que pode alternar o mesmo integrando na qualidade de vida de todos;
Destacar os principais impactos causados pelo homem no meio ambiente;
Desenvolver atitudes que possam despertar nos educando, o respeito o respeito pelo meio onde vivem destacando a importância de reduzir e reciclar, reutilizar os diferentes tipos de materiais utilizados;
Reconhecer as moneras, protistas e fungos como seres integrantes da natureza;
Destacar a importância das bactérias e dos fungos como seres que realizam a reciclagem natural no meio ambiente
Conhecer as principais doenças causadas por bactérias, protozoários e fungos, a fim de preveni-las.
Materiais encontrados na natureza;
Identificar processos de separação de substâncias:
Descrever a composição química das substancias;
Os seres vivos e o ambiente
Reinos das moneras, dos protestas e dos fungos.
Reconhecer as células como unidade funcional básica dos seres vivos;
Desenvolver hábitos de higiene pessoal, social para poder haver uma harmonia entre seu corpo e o ambiente onde convive;
Identificar as mudanças que ocorrem no corpo humano; Identificar os sistemas genitais masculinos e femininos;
Identificar os principais métodos contraceptivos
Conhecer as principais doenças sexualmente transmissíveis;
Caracterizar os estados físicos da matéria;
Reconhecer as propriedades gerais e específicas da matéria, destacando que cada material tem sua característica própria.
Compreender que na natureza nada se perde tudo se transforma;
Conhecer a composição das diferentes matérias;
Reconhecer tempo de decomposição dos diferentes.
Organização do corpo humano
A reprodução;
Matéria Substâncias Átomo
Expedição, pesquisa, decomposição dos materiais, alimentação saudável, saúde, teatro.
Relatos, diário de bordo, análise, experiências.
Educação Física
Reconhecer como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação, e educação ambiental, atividades corporais utilizando a natureza. Relacionar a vivência de hábitos saudáveis com os efeitos sobre a própria saúde e melhoria da saúde coletiva através da conservação do ambiente em que vive.
Participar de atividades culturais, educativas, corporais e de preservação estabelecendo relações equilibradas entre indivíduos e o ambiente em que vive.
Brincadeiras, envolvendo jogos cooperativos.
Organização de rodas cantadas especificando o tema do projeto através de música, teatro.
Construção de materiais (brinquedos) através de sucatas.
Participar de circuitos recreativos como materiais alternativos (pneus), madeira, corda, etc...
Dança - criar coreografias a partir de músicas relacionadas ao tema abordado gincanas elaboradas a partir do tema abordado, utilizando histórias lixo Coleta, preservação.
Artes
Desenvolver o prazer e desempenho na antecipação e na construção de formas artísticas;
- Demonstrar interesse e respeito pela própria produção, dos colegas e de outras pessoas;
- Disponibilidade para realizar produções artísticas, expressando e comunicando idéias, valorizando sentimentos e percepções;
- Desenvolvimento de atitudes de autoconfiança e autocrítica nas tomadas de decisões em relação ás produções pessoais;
- Posicionamentos pessoais em relação a artistas, obras e meios de divulgação das artes.
- Cooperação com os encaminhamentos nas aulas de Artes;
- Valorização das diferentes formas de manifestação artística como meio de acesso e compreensão das diversas culturas;
- Identificação e divulgação da arte local e nacional;
- Atenção juízo de valor e respeito em relação a obras e monumentos do patrimônio cultural;
- Identificar os diferentes contextos e artistas nos qual a arte se insere.
- Identificar e interessar-se pela história da arte;
- Valorização da atitude de fazer perguntas relativas á arte e ás questões a ela s relacionadas;
- Valorização da capacidade lúdica, da flexibilidade, do espírito de investigação e da crítica como aspectos importantes da experiência artística.
- Autonomia na manifestação pessoal para fazer e apreciar a arte;
- Desenvolvimento de critérios de gosto pessoal, baseados em informações, para selecionar produções artísticas e questionar a estereotipia massificada do gosto;
-Flexibilidade para compartilhar experiências artísticas e estéticas, manifestações de opiniões, idéias e preferências sobre a arte;
- Sensibilidade para reconhecer e criticar manifestações artísticas manipula tórias, que ferem o reconhecimento da diversidade cultural, autonomia e ética humana;
- Reconhecimento dos obstáculos e desacertos como aspectos integrantes do processo criador pessoal;
- Atenção ao direito de liberdade de expressão e preservação da própria cultura.
- produções, artísticas, releituras.
Teatro, materiais recicláveis, música, dança, brincadeiras, obra de arte.
Produzir produtos através dos recicláveis, relatos, releituras.
Ensino Religioso
Reconhecer a vida como um presente de Deus que devemos valorizar e respeitar nas suas diferentes formas:
Valorizar e preservar a natureza;
Agradecer a Deus sobre as coisas que possuímos amizade saúde, alimento lar, família;
Reconhecer
Valores
CF/2009
Páscoa, Ressurreição
4. PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO.
4.1. Equipe do Projeto:
O grupo Coordenador do projeto é composto por: PAIS DAS DIFERENTES COMUNIDADES ABRANGENTES A ESCOLA: Valter Stefanello da Silveira, Arlete Wegner Bueno, Cleonice Brandão, Izolina Brizolla, Neuza Mello, Wilmar Stefanello, Marli de Jesus Stefanello, Antonio Piovesan, Jandir Granela, Izaldo Dalbianco, Carlos Alberto Fassini
EDUCADORES: Alda M. Cancian Biazoli, Abel SchiavinatoTrentin, Ediana Trentin Moro, Honorina Duarte da Silveira, Sonia Maria Stefanello Alessio, Elizara Mack Botton, João Eliezer Trentin,
Lucimara de Castro Bueno, professores articuladores do projeto ou seja responsáveis pelo andamento do projeto
CRIANÇAS E ADOLESCENTES:
Vinícios Prado de Lima, Teresinha Camargo Duarte, Caline de Jesus Steffanelo; Carlos Miguel Manfio Martins, Iasmina Botton Trentin, Andrei Giovane Wegner Baptista, Laiana Fernandes Trentin, Natassia Santi Dalbianco 1 representante de cada turma da escola;
APOIADORES: 1 representante de cada apoiador.
NOME:
Prefeitura Municipal: Edemundo Rossato Piovesan
Cooperjab:Iramir Piccin
Sicredi: Janete Trentin Piovesan
ATIVIDADE palestra com o Padre Claudir Zuchi
Cooperjab palestra com a Fisioterapeuta Ivanete Zambom
Sicredi assessoria de comunicação/ confeccionar jornal escolar.
Prefeitura Municipal Assessoria de recursos necessários
4.2. Expliquem como a equipe fará a gestão do projeto (reuniões que serão realizadas, avaliação, etc.).
Reuniões trimestrais;
Reuniões para planejamento das ações, e Reuniões trimestrais.
para ver como estão andando os trabalhos planejados, através de relatos e auto-avaliação dos envolvidos relatando as aprendizagens mudanças que aconteceram e estão acontecendo a partir do desenvolvimento do projeto.
5. AÇÕES COM AS FAMILIAS
5.1 Assinale com um X no quadro abaixo as formas e a freqüência com que acontecem as ações com as famílias e/ou a comunidade:
Estratégias
Bimestral
Trimestral
Semestral
Anual
Total carga horária
Realiza oficinas com os pais
X
16 H
Palestra de motivação à família – pais e alunos
X
8H
Promove integração escola-família-comunidade através de atividades ligadas ao projeto
X
OUTROS - Jornais dicas e notícias na escola
X
6. APOIADORES
6.1. Dados dos apoiadores:
Nome do apoiador
Como se dá sua participação no projeto
Sicredi
Ajuda financeira - Palestra
Cooperjab
Ajuda financeira - Palestra
Prefeitura Municipal
Ajuda financeira - Palestra
7. GESTÃO FINANCEIRA
7.1. Necessidades para o desenvolvimento do projeto:
O que
Para que
Quanto custará
- Profissionais –
Palestrantes
- Técnico Agrícola
- Emater
- Cooperação – motivação – com pais e alunos
- Embelezamento das residências
- lixo-reciclagem
- Palestrantes (a ver com SMECD)
- Palestrantes colaboradores – (mimos)
R$: 150,00
Materiais – Assessoria de Comunicações
Elaboraração da 2ª Ed. do jornal na escola
R$: 300,00 Acessórias de Comunicações SICRED a título de colaboração
8. PLANO DE ATIVIDADES DO PROJETO
8.1. Descritores:
Ações
Descrição
Envolvidos
Período
Responsáveis
Palestras
Motivação
Lixo-reciclagem – embelezamento das residências
Palestrantes pais alunos e professores
comunidade
Do início ao final do ano
Professores, pais, gestores responsáveis e apoidares.
8.2. CRONOGRAMA:
Mês/
ação
jan
fev
mar
abr
mai
jun
jul
ago
Set
out
nov
Dez
Desenvolvimento do projeto
x
x
FONE: 3743-2021
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO COOPERATIVA A UNIÃO FAZ A VIDA.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL - LIXO E QUALIDADE DE VIDA.
JABOTICABA, FEVEREIRO DE 2009.
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO COOPERATIVA A UNIÃO FAZ A VIDA.
FORMULÁRIO PARA ROJETOS.
Este formulário tem por objetivo identificar e descrever os aspectos relacionados ao projeto desenvolvido na sua instituição. É importante que o seu preenchimento contemple todos os dados solicitados para facilitar a análise e os devidos encaminhamentos.
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
1.1. Dados Instituição Educacional:
Perfil: Nível socioeconômico regular a bom com alto índice de aprovação ensino infantil a 8ª série, ou seja, o Ensino Fundamental.
Nome fantasia: Padre Roque Gonsales
Tipo de Instituição: Publica
Data da Fundação: Fundada em 1º de março de 1947
CNPJ: 01.842115/0001-96
Estado: RS
Bairo: Trentin Avenida Rui Barbosa Jaboticaba
CEP: 98355-000
Telefone: 55- 3743- 2023
E-mail: escolaprg@hotmail.com.
Diretor (a) Alda Maria Cancian Biaszoli
Vice-diretora: Sonia Maria Stefanelo Alessio
Secretária: Valeria Descovi Piccin E-mail: valeriapiccin@hotmail.com Telefone: 99340639
Coordenadora Pedagógica: Honorina Duarte da Silveira E-mail honorinaduarte@hotmail.com Telefone: 55-3743-2021- Celular:
Escola Municipal de ensino Fundamental Padre Roque Gonzáles.
1.2.a Dados das crianças e Adolescentes da escola:
A escola possui 132 alunos em sua maioria filhos de pequenos agricultores com pouca formação escolar, vindos de localidades vizinhas, pertencentes ao município. Os alunos vêm de transporte escolar. A participação dos pais em nossas atividades é satisfatória,
pois os mesmos participam das reuniões buscando sempre o melhor desenvolvimento dos seus filhos, juntamente com a atividade docente, trocam experiências e buscando solucionar certos problemas que no decorrer de nossas atividades encontramos.
Os nossos alunos têm características diferenciadas devido ao meio onde vivem, pois, os mesmos tem acesso a leituras, pesquisas no momento que estão na escola são pessoas que apresentam algumas dificuldades na aprendizagem, mas através do seu otimismo, criatividade e solidariedade buscam sana-las.
A escola participa da inclusão social sendo que temos uma aluna com dificuldades especiais. Apesar de não termos recursos humanos capacitados nesta área.
O índice anual de reprovação é considerado baixo ficando num percentual aproximado a 12% resultado este diagnosticado pelo grande número de infrequência dos alunos reprovados.
Com a relação da realidade destes fatos ainda poderão ocorrer devido à falta de acompanhamento dos pais que não possuem a consciência que a educação de seus filhos é de essencial importância para um futuro melhor frente a esta problematização, a escola tem consciência que precisa e deve melhorar só que isso depende de um esforço conjunto escola, família e sociedade.
1.3. Nº. total de Educadores:
Atualmente contamos com dezoito professores e quatro funcionárias
1.3.a. Dados dos Educadores da escola/instituição:
Alda M. Cancian Biazoli - Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Arte, Cultura e História na Educação.
Honorina Duarte da Siveira - Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Arte, Cultura História na Educação.
Sonia M. Stefanello Alessio - Formada em Pedagogia Séries iniciais com especialização em Psicopedagogia Institucional.
Abel Luiz Schiavinato Trentin – Formado em História com especialização em História
Ediana Trentin Moro – Formada em Ciências Biológicas
Fabiana Chierentin Santi – Formada em Letras – Espanhol com especialização em Língua Estrangeira
João Eliézer Trentin – Formado em Matemática
Roseila de Morais Lavratti – Formada em Educação Física
Cristiana Chierentin Santi-Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Psicopedagogia
Eldenir Ferreira – Formada em Pedagogia Séries Iniciais
Elisara Mack Botton - Formada em Pedagogia Séries iniciais
Zenita Dalbianco Manfio - Formada em Pedagogia Séries Iniciais com especialização em Psicopedagogia
Lucimara de Castro Bueno – Formada em Letras Espanhol e respectivas Literaturas
Valéria Descovi Piccin – Formada em Administração - Habilitação Comercio Exterior
1.4. Um pouco da história da instituição, do seu funcionamento, comunidade onde se insere e outros aspectos importantes.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Roque Gonzáles foi fundada em 1º de março de 1947 encontra-se localizada no distrito de Trentin, municípios de Jaboticaba. Possui uma área de 2575 metros quadrados tendo como limites ao norte o terreno do Srº João Amir S. da Silveira, ao sul Igreja Católica Três Mártires, ao oeste Avenida Senhorº Bortolo Trentin, e a leste com a Rua Rui Barbosa onde fica sua entrada principal.
A escola possui uma área construída de 673,44 metros quadrados assim distribuídos: sala da direção e secretaria, biblioteca, sala de professores, cozinha, refeitório, dois banheiros (masculino e feminino), seis salas de aula, sala de vídeo e informática. Em anexo a escola existe um posto de saúde e posto dos Correios.
O funcionamento da escola se dá nos dois turnos (manhã e tarde), pela parte da manhã estudam os alunos de 5ª à 8ª série e na parte da tarde de pré-escola à 4ª série, para desenvolver as atividades contamos com 18 professores 1 secretária e 5 funcionárias.
A escola possui 132 alunos em sua maioria filhos de pequenos agricultores com pouca formação escolar e vindo de localidades vizinhas, pertencentes ao município, os alunos vem de transporte escolar. A participação dos pais em nossas atividades é significativa, pois os mesmos participam das reuniões buscando sempre o melhor desenvolvimento dos seus filhos, juntamente com a atividade docente, trocam experiências e buscamos juntos solucionar problemas que encontramos no decorrer de nossas atividades.
Os nossos alunos têm características diferenciadas devido ao meio onde vivem, pois, os mesmos têm acesso a leituras, pesquisas no momento que estão na escola são pessoas que apresentam algumas dificuldades na aprendizagem, mas através do seu otimismo, criatividade e solidariedade buscam sana-las.
A escola participa da inclusão social sendo que temos uma aluna com dificuldades especiais. Apesar de não termos recursos humanos capacitados nesta área.
A escola conta com o serviço de coordenação pedagógica. Oferecendo algumas melhorias, pois conta com internet a maioria das salas com quadros de vidros.
O índice anual de reprovação é considerado Baixo ficando num percentual aproximado a 6 % resultado este diagnosticado pelo grande número de infrequência dos alunos reprovados.
Com relação à realidade destes fatos ocorrerem devido à falta de acompanhamento dos pais que não possuem a consciência que a educação de seus filhos é de essencial importância para um futuro melhor, frente a este problematização a escola tem consciência que precisa e deve melhorar só que isso depende de um esforço conjunto escola, família e sociedade. É, portanto papel da escola neste contexto buscar a transformação da realidade vigente, através do processo educativo, oportunizando o homem a mudança de mentalidade e o conseqüente crescimento intelectual.
Neste contexto, o homem ao fazer suas escolhas na sociedade, ao discernimento entre o certo e o errado, verdadeiro e falso, ao compreender as conseqüências de suas ações e opções, se caracteriza como um ser livre, responsável, critico, criativo, participativo, competente, solidário, cooperativo humano, coerente, honesto, comprometido com a verdade e, por isso, tem consciência política e ideológica, capaz de abrir mão de suas convicções, é aberto ao diálogo e as mudanças que acontecem no contexto histórico social. O homem acima de tudo está envolvido na interpretação e produção desse saber, agindo e refletindo aprimorar as suas inquietações, levando-o a estudos, coleta de dados e à pesquisa.
Proporcionar a melhoria de ensino-aprendizagem, com vistas ao desenvolvimento do senso critico e das habilidades cognitivas e afetivas através da convivência humana e o trabalho cooperativo: família x escola, fazendo com que haja integração entre escola, pais, alunos e comunidade, preservando as raízes culturais e promovendo a fixação do homem ao meio rural, vinculando-o ao mundo do trabalho e a pratica social.
Neste momento de construção de uma sociedade mais humana, que busca resgatar os valores como: verdade, justiça, democracia, éticos, culturais, solidários e morais.
O ser humano torna-se um agente de transformação, pois acredita na vida. E, percebe que o mundo está em constante transformação, sendo ele responsável pela formação de sua própria historia.
2) DADOS DO PROJETO
2.1 Nome do Projeto:
Educação ambiental-ênfase lixo e qualidade de vida.
2.2 Âmbito do Projeto:
( X) Turma (s) / Grupo (s)
( ) Escola (s)/ Instituição (ões)
( ) Município (s)
2.3 Ano em que se dará seu desenvolvimento:
Pretendemos realizar no decorrer do ano de 2009
2.4. Objetivo Geral:
Compreender a problemática gerada pelo lixo nos diversos ambientes sociais e naturais, a fim de que através de ações concretas possamos dar o destino correto para cada tipo de lixo e evitar o consumo exagerado.
2.5 Resultados Esperados (mensuráveis):
Confecção e produção de jornal escolar voltado para a Educação Ambiental.
Produzir produtos alternativos (vassouras, brinquedos e outros...).
Que a comunidade de aprendizagem:
Cuide do seu lixo – Embelezamento das residências
Realizar a compostagem;
Produção de brinquedos através de lixo;
Produção de produtos de limpeza, biodegradáveis;
Mudar de atitudes em relação ao lixo;
Aquisição de lixeiras;
Conscientizar e preservar o patrimônio público;
Que o caminhão de lixo passe no interior para recolher o lixo;
Confeccionar “bolsas” ecológicas, para ir às compras;
Trazer as mães para costurá-las (as bolsas);
Visitar a usina de reciclagem.
2.6. Quais as relações que o projeto tem com o objetivo proposto pelo Programa A União Faz a Vida. Justifiquem.
Ambos se relacionam a partir do momento em que a comunidade de aprendizagem elaboraram juntos este projeto. Envolvimento dos atores sociais: escola, alunos, pais entidades. Desenvolvendo a autonomia trabalho em equipe, responsabilidade e participação de toda a comunidade escolar valorizando a concretização dos objetivos propostos pelo projeto.
A aprendizagem formal e informal dos alunos deverá ser vivenciada na família, escola e comunidade.
O projeto visa à melhoria da qualidade de vida.
2.7. Como se relacionam os princípios do Programa “A União Faz a Vida” com o projeto idealizado?
Cooperação: consciência coletiva, diálogo, trabalho em equipe, o comprometimento de todos, participação da comunidade...
Cidadania: preservação do ambiente, responsabilidade de todos com o ambiente.
3. EDUCADORES
3.1. Como se dará o processo de formação:
(X) pesquisa ( ) número de horas
(X) visitas técnicas ( ) número de horas
(X) grupo de estudos ( ) número de horas
(X) oficinas ( ) número de horas
(X) reuniões ( ) número de horas
(X) outros: ___________________________( ) número de horas
3.2. Quais as necessidades e os objetivos do processo de formação continuada dos Educadores para o projeto:
Necessitamos da assessória da Emater, da URI, Creluz, Prefeitura Municipal pessoas da comunidade, Engenheiro florestal, Cooperjab, Sicredi, Assessoria de comunicação. Assessoria dos projetos pelos coordenadores do programa, exemplos visitas de acompanhamento, seminários e outros de acordo com as necessidades dos professores.
3.3. No caso das instituições escolares, quais áreas do conhecimento pretendem articular durante o desenvolvimento do projeto? Como se darão as articulações entre elas?
Áreas do conhecimento
Atividades que serão realizadas relacionadas com o projeto.
Como as crianças e adolescentes se envolvendo na elaboração destas atividades.
Linguagens e suas tecnologias
AÇÕES DE TODAS AS ÁREAS ENVOLVENDO AOS CONTEÚDOS
Projeto – Volta às aulas desenvolvendo os temas – Dia das Mães
Colono e Motorista
Projeto _ Semana do Meio Ambiente de 02 a 06 de junho
Projeto _ Semana Junina-
Projeto _ Semana da Cooperação de 1º a 05 de julho que é o dia
Internacional do Cooperativismo
Amizade _
Montagem do jornal—Com
Atividades e sugestões dos alunos
_ Dia dos pais
_ Comemoração ao dia da árvore
_ Festival da Canção
_ Desfile com os Temas Projetos
_ AMOSTRA PEDAGÓGICA. (exposição e apresentação dos trabalhos realizados na escola, apresentação esta, feita pelos professores e alunos, suas respectivas turmas e disciplinas). (GUARDAR TODOS OS TRABALHOS)
Realizar pesquisas, questionamentos, teatro, música, poesia, acróstico, adivinhas (curiosidades), paródia.
Produzir textos orais e escritos, cartaz, jornais, leituras, relatos, diário de bordo.
Compreensão oral e escrita de textos leitura, leitura visual de textos.
Aprimorar a leitura, oralidade, audição e escrita de todos os docentes.
Matemática
- Desenvolver a consciência critica reflexivo promovendo a concepção integrada das situações problemas e construção de elementos geométricos, a fim de que transforme as questões sociais em trabalhos práticos e significativos tendo um aprimoramento aprendizado e uma melhor qualidade de vida. Conhecimentos matemáticos no e interdisciplinares, buscando através da abordagem de resolução.
Resolver situações-problemas envolvendo números naturais e a partir deles ampliar e construir novos significados, de acordo com a realidade do aluno.
Pesquisa, comparações de preços, construção de gráficos, cálculo de economia, geometria.
Relatos, cálculos efetivos, análise dos gráficos, pesquisa de preços, observações.
Nº. Naturais e suas operações, estatísticas e gráficos.
Física
Variação de temperatura, pesquisa, expedição, investigação, energia.
Relato, comparações de dados, analise do estudo de energia, observações.
Química
Pesquisa, expedição, decomposição.
Relato analise da decomposição, observação.
Geografia
Repassar aos alunos o entendimento que o ser humano ocupa lugar no espaço geográfico e transforma-o
Descoberta do tempo e do espaço.
Sociedade moderna.
Reconhecer o Planeta como centro do universo
Atividades industriais
Pesquisa, questionamentos, expedição, analise.
Relatos, produzir textos, diário de bordo.
Sobre: O mundo atual e sua regionalização, as paisagens naturais e continentes, as diferenças econômicas e culturais entre os povos, o quadro econômico e político mundial; poluição ambiental, proliferação de vários problemas no planeta.
História
Utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas simulares, com destaque para a questão da cidadania;
Reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;
Identificar e analisar lutas sociais guerras, revoluções na história do Brasil e do mundo;
Conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos estados nacionais;
Refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na vida das sociedades;
Localizar acontecimentos no tempo dominando padrões de medida e noções para compará-los por critérios de anterioridade simultaneidade;
Debater idéias e expressa-las
Pesquisa, linha de tempo dos fatos, culturas.
Produzir textos, relatos.
Idiomas
Inglês e Espanhol
Conscientizar o aluno da importância de ter uma alimentação saudável e da necessidade de realizar atividades físicas e prazerosas para ter uma boa qualidade de vida e conseqüentemente um bom rendimento escolar, através de atividades que estimulem a memória, o raciocínio, a agilidade mental, a observação e a ação tornando a aprendizagem significativa .
Conscientizar o aluno da importância de uma alimentação saudável e exercícios físicos para uma boa qualidade de vida;
Fixar novo vocabulário através da leitura de imagens e práticas orais, para usá-las na produção oral e escrita.
Demonstrar capacidade de associar estruturas gramaticais da língua inglesa para expressar preferências, gostos.
Perguntar e responder sobre preferências, gostos, comidas, frutas, bebidas e outros.
Ler e interpretar textos que explorem vocabulário referente ao tema proposto e que estejam de acordo com a realidade do aluno e ao mundo que o cerca.
Produzir pequenos textos, diálogos.
Estimular a produção oral através de exercícios de listening and oral practice, jogos e dramatizações, dando atenção especial à pronúncia.
Reconhecer a importância de seguir a pirâmide dos alimentos para ter uma vida mais saudável
Textos referentes à qualidade de vida, hábitos alimentares e a importância de realizar atividades físicas;
Questionários e entrevistas sobre o tema;
Compor, ouvir e logo após dialogar; Expressão através prática da
Produção de pequenos textos e diálogos;
Produção de cartazes, murais;
Produção de cardápios e receitas;
Pesquisa, análise de texto.
Relatos, compreensão oral e escrita dos textos.
Ciências
Estabelecer relações de interdependências entre os seres vivos e os demais componentes do meio reconhecendo o ser humano com integrante da natureza e um agente que pode alterar o mesmo, interferindo na qualidade de vida de todos desenvolvendo atitudes que pensam despertar nos educando o respeito pelo meio onde vivem:
Reconhecer o ser humano como integrante da natureza e um agente que pode alterar o mesmo interferindo na qualidade de vida e um agente que pode alternar o mesmo integrando na qualidade de vida de todos;
Destacar os principais impactos causados pelo homem no meio ambiente;
Desenvolver atitudes que possam despertar nos educando, o respeito o respeito pelo meio onde vivem destacando a importância de reduzir e reciclar, reutilizar os diferentes tipos de materiais utilizados;
Reconhecer as moneras, protistas e fungos como seres integrantes da natureza;
Destacar a importância das bactérias e dos fungos como seres que realizam a reciclagem natural no meio ambiente
Conhecer as principais doenças causadas por bactérias, protozoários e fungos, a fim de preveni-las.
Materiais encontrados na natureza;
Identificar processos de separação de substâncias:
Descrever a composição química das substancias;
Os seres vivos e o ambiente
Reinos das moneras, dos protestas e dos fungos.
Reconhecer as células como unidade funcional básica dos seres vivos;
Desenvolver hábitos de higiene pessoal, social para poder haver uma harmonia entre seu corpo e o ambiente onde convive;
Identificar as mudanças que ocorrem no corpo humano; Identificar os sistemas genitais masculinos e femininos;
Identificar os principais métodos contraceptivos
Conhecer as principais doenças sexualmente transmissíveis;
Caracterizar os estados físicos da matéria;
Reconhecer as propriedades gerais e específicas da matéria, destacando que cada material tem sua característica própria.
Compreender que na natureza nada se perde tudo se transforma;
Conhecer a composição das diferentes matérias;
Reconhecer tempo de decomposição dos diferentes.
Organização do corpo humano
A reprodução;
Matéria Substâncias Átomo
Expedição, pesquisa, decomposição dos materiais, alimentação saudável, saúde, teatro.
Relatos, diário de bordo, análise, experiências.
Educação Física
Reconhecer como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação, e educação ambiental, atividades corporais utilizando a natureza. Relacionar a vivência de hábitos saudáveis com os efeitos sobre a própria saúde e melhoria da saúde coletiva através da conservação do ambiente em que vive.
Participar de atividades culturais, educativas, corporais e de preservação estabelecendo relações equilibradas entre indivíduos e o ambiente em que vive.
Brincadeiras, envolvendo jogos cooperativos.
Organização de rodas cantadas especificando o tema do projeto através de música, teatro.
Construção de materiais (brinquedos) através de sucatas.
Participar de circuitos recreativos como materiais alternativos (pneus), madeira, corda, etc...
Dança - criar coreografias a partir de músicas relacionadas ao tema abordado gincanas elaboradas a partir do tema abordado, utilizando histórias lixo Coleta, preservação.
Artes
Desenvolver o prazer e desempenho na antecipação e na construção de formas artísticas;
- Demonstrar interesse e respeito pela própria produção, dos colegas e de outras pessoas;
- Disponibilidade para realizar produções artísticas, expressando e comunicando idéias, valorizando sentimentos e percepções;
- Desenvolvimento de atitudes de autoconfiança e autocrítica nas tomadas de decisões em relação ás produções pessoais;
- Posicionamentos pessoais em relação a artistas, obras e meios de divulgação das artes.
- Cooperação com os encaminhamentos nas aulas de Artes;
- Valorização das diferentes formas de manifestação artística como meio de acesso e compreensão das diversas culturas;
- Identificação e divulgação da arte local e nacional;
- Atenção juízo de valor e respeito em relação a obras e monumentos do patrimônio cultural;
- Identificar os diferentes contextos e artistas nos qual a arte se insere.
- Identificar e interessar-se pela história da arte;
- Valorização da atitude de fazer perguntas relativas á arte e ás questões a ela s relacionadas;
- Valorização da capacidade lúdica, da flexibilidade, do espírito de investigação e da crítica como aspectos importantes da experiência artística.
- Autonomia na manifestação pessoal para fazer e apreciar a arte;
- Desenvolvimento de critérios de gosto pessoal, baseados em informações, para selecionar produções artísticas e questionar a estereotipia massificada do gosto;
-Flexibilidade para compartilhar experiências artísticas e estéticas, manifestações de opiniões, idéias e preferências sobre a arte;
- Sensibilidade para reconhecer e criticar manifestações artísticas manipula tórias, que ferem o reconhecimento da diversidade cultural, autonomia e ética humana;
- Reconhecimento dos obstáculos e desacertos como aspectos integrantes do processo criador pessoal;
- Atenção ao direito de liberdade de expressão e preservação da própria cultura.
- produções, artísticas, releituras.
Teatro, materiais recicláveis, música, dança, brincadeiras, obra de arte.
Produzir produtos através dos recicláveis, relatos, releituras.
Ensino Religioso
Reconhecer a vida como um presente de Deus que devemos valorizar e respeitar nas suas diferentes formas:
Valorizar e preservar a natureza;
Agradecer a Deus sobre as coisas que possuímos amizade saúde, alimento lar, família;
Reconhecer
Valores
CF/2009
Páscoa, Ressurreição
4. PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO.
4.1. Equipe do Projeto:
O grupo Coordenador do projeto é composto por: PAIS DAS DIFERENTES COMUNIDADES ABRANGENTES A ESCOLA: Valter Stefanello da Silveira, Arlete Wegner Bueno, Cleonice Brandão, Izolina Brizolla, Neuza Mello, Wilmar Stefanello, Marli de Jesus Stefanello, Antonio Piovesan, Jandir Granela, Izaldo Dalbianco, Carlos Alberto Fassini
EDUCADORES: Alda M. Cancian Biazoli, Abel SchiavinatoTrentin, Ediana Trentin Moro, Honorina Duarte da Silveira, Sonia Maria Stefanello Alessio, Elizara Mack Botton, João Eliezer Trentin,
Lucimara de Castro Bueno, professores articuladores do projeto ou seja responsáveis pelo andamento do projeto
CRIANÇAS E ADOLESCENTES:
Vinícios Prado de Lima, Teresinha Camargo Duarte, Caline de Jesus Steffanelo; Carlos Miguel Manfio Martins, Iasmina Botton Trentin, Andrei Giovane Wegner Baptista, Laiana Fernandes Trentin, Natassia Santi Dalbianco 1 representante de cada turma da escola;
APOIADORES: 1 representante de cada apoiador.
NOME:
Prefeitura Municipal: Edemundo Rossato Piovesan
Cooperjab:Iramir Piccin
Sicredi: Janete Trentin Piovesan
ATIVIDADE palestra com o Padre Claudir Zuchi
Cooperjab palestra com a Fisioterapeuta Ivanete Zambom
Sicredi assessoria de comunicação/ confeccionar jornal escolar.
Prefeitura Municipal Assessoria de recursos necessários
4.2. Expliquem como a equipe fará a gestão do projeto (reuniões que serão realizadas, avaliação, etc.).
Reuniões trimestrais;
Reuniões para planejamento das ações, e Reuniões trimestrais.
para ver como estão andando os trabalhos planejados, através de relatos e auto-avaliação dos envolvidos relatando as aprendizagens mudanças que aconteceram e estão acontecendo a partir do desenvolvimento do projeto.
5. AÇÕES COM AS FAMILIAS
5.1 Assinale com um X no quadro abaixo as formas e a freqüência com que acontecem as ações com as famílias e/ou a comunidade:
Estratégias
Bimestral
Trimestral
Semestral
Anual
Total carga horária
Realiza oficinas com os pais
X
16 H
Palestra de motivação à família – pais e alunos
X
8H
Promove integração escola-família-comunidade através de atividades ligadas ao projeto
X
OUTROS - Jornais dicas e notícias na escola
X
6. APOIADORES
6.1. Dados dos apoiadores:
Nome do apoiador
Como se dá sua participação no projeto
Sicredi
Ajuda financeira - Palestra
Cooperjab
Ajuda financeira - Palestra
Prefeitura Municipal
Ajuda financeira - Palestra
7. GESTÃO FINANCEIRA
7.1. Necessidades para o desenvolvimento do projeto:
O que
Para que
Quanto custará
- Profissionais –
Palestrantes
- Técnico Agrícola
- Emater
- Cooperação – motivação – com pais e alunos
- Embelezamento das residências
- lixo-reciclagem
- Palestrantes (a ver com SMECD)
- Palestrantes colaboradores – (mimos)
R$: 150,00
Materiais – Assessoria de Comunicações
Elaboraração da 2ª Ed. do jornal na escola
R$: 300,00 Acessórias de Comunicações SICRED a título de colaboração
8. PLANO DE ATIVIDADES DO PROJETO
8.1. Descritores:
Ações
Descrição
Envolvidos
Período
Responsáveis
Palestras
Motivação
Lixo-reciclagem – embelezamento das residências
Palestrantes pais alunos e professores
comunidade
Do início ao final do ano
Professores, pais, gestores responsáveis e apoidares.
8.2. CRONOGRAMA:
Mês/
ação
jan
fev
mar
abr
mai
jun
jul
ago
Set
out
nov
Dez
Desenvolvimento do projeto
x
x
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